نحوه نگارش پایان نامه دوره کارشناسی ارشد

پایان نامه به عنوان بخشی از فعالیت هاي لازم براي اخذ درجه در رشته و مقطع تحصیلی مربوطه می باشد، که شامل شناسایی و طرح مسئله علمی، بیان فرضیه، هدف، روش و مراحل تحقیق، بحث و نتیجه گیري است.یکی از اهداف ارائه پایان نامه آشنایی دانشجویان با نحوه نگارش و چگونگی تنظیم مطالب یک موضوع علمی می باشد. لذا پایان نامه باید به طور منطقی و علمی نگاشته شود.
براي ایجاد هماهنگی بین پایان نامه ها، ضروري است دانشجویان نکاتی  را هنگام تنظیم پایان نامه رعایت نمایند.

جهت توضیحات کامل کلیک کنید

بدون شرح!!!

پروپوزال (proposal) ]چیست؟ توضیح ساختار و محتوای هر قسمت

در ابتدا  تعریف جامع و مختصری از کلمه پروپوزال( (Proposal ) ارائه می کنم و سپس تدوین یک پروپوزال را توضیح خواهم داد.

پروپوزال (Proposal): در لغت به معنی پیشنهاد است و در واقع می توان با آن ماکت و اسکلتی از کار اصلی را ارائه داد.
 در پیشنهاد طرح تحقیق (Proposal) ، اهداف ، سئوالات و فرضیه ها ، ویژگیها ی روش اجرای تحقیق ، زمان و هزینه های لازم برای اجرای طرح تحقیق باید به نحوی روشن و قانع کننده بیان شود . پژوهشگر باید نهایت تلاش خود را بعمل آورد تا داوران  به سهولت به هدف پژوهش و ضرورت اجرای آن با توجه به طرح پیشنهادی (Proposal)پی برند.
اما قبل از اجرای یک پروپوزال لازم است پژوهشگر مشخصات خود را که شامل نام ، نام خانوادگی، شغل ، سمت فعلی ، درجات علمی ، سوابق تحصیلی ، فعالیتهای پژوهشی و سوابق شغلی و همچنین مشخصات همکاران اصلی طرح (شامل نام ، شغل ، درجه علمی و نوع همکاری ) بصورت طبقه بندی و در قالب و فرمتی در ابتدای پروپوزال (Proposal)بیاورد .
اجزای یک پروپوزال(Proposal):ا- عنوان 2- ضرورت و اهمیت تحقیق 3-طرح مساله 4- شناسایی وبیان مساله 5- اهداف تحقیق 6- سئوالات تحقیق 7- فرضیات تحقیق 8- پیشینه تحقیق 9- روش تحقیق 10-ابزار اندازه گیری تحقیق 11- جامعه آماری 12- حجم نمونه 13- تجزیه و تحلیل داده ها 14- شرح چارچوبهای نظری تحقیق 15- بودجه وخدمات 16- فهرست منابع و ماخذ تحقیق

 

جهت دیدن توضیح و شرح هر قسمت به ادامه مطلب بروید

 

ادامه نوشته

پنج مقاله برتر در حوزه آموزش(لاتین)

1) Inclusion in education: A step towards social justice

2) Gender and Education for All: Progress and problems in achieving gender equity

3) Social justice, capabilities and the quality of education in low income countries

4) Global inequality, capabilities, social justice: The millennium development goal for gender equality in education

5) Successful globalisation, education and sustainable development

بهار

امروز که بر بام فلک سایه خورشید نهان گشت

ابر آمد و چون خیمه به بالای جهان گشت

فراش بزد رنگی و از رنگ سپیدش

خورشید و فلک در پس این رنگ نهان گشت

گل گفت به شادی که بهار آمده از راه

پاییز شتابی که گل عمر خزان گشت

با صوت نسیم از قدم صبح دل انگیز

آوازه پاییز خموش و نگران گشت

بلبل به سرآغاز بهار آمده از راه

آواز خوشش بر همه اشجار اذان گشت

باد آمد و مشاطه ی چهر گلکان کرد

ابروی زمین هم  بَرٍ این فصل کمان گشت

بلبل به طرب بر سر هر شاخه پریدی

لبخند و تبسم به رخ چهر مهان گشت

گل گفت به معشوقه ی خود بلبل خوشخوان

آواز بخوان منظر ما سرخ از آن گشت

"احسان" بسرود از بَرٍ این فصل چه شعری

مشغول تماشا به دل و چشم و دهان گشت

شعر و نوشته: احسان برومند

آموزش و پرورش مدارس انگلستان

1-1 مقاطع تحصیلی در انگلستان
تحصیل اجباری در کشور انگلیس از سه سالگی آغاز می شود و به مدت 14 سال ادامه می یابد . دو سال اول دانش آموزان روزی دو و نیم ساعت به تحصیل مشغول می گردد. بعد از این دوره 6 سال تحصیلات ابتدایی و 5 سال تحصیلات دبیرستانی انجام می پذیرد .
در چهار مقطع ارزیابی به صورت ملی صورت می گیرد .
1- مقطع اول انتهای سال سوم ابتدایی
2- مقطع دوم انتهای تحصیلات ابتدایی یعنی سال ششم ابتدایی
3- مقطع سوم انتهای سال نهم یعنی سال سوم دبیرستان
4- مقطع چهارم انتهای سال یازدهم یا انتهای تحصیلات دبیرستانی که منجر به دریافت مدرک تحصیلی می گردد .
این مدرک از طرف موسسات مستقلی صادر می گردد و به دیپلم مشهور می باشد . در دو سال آخر دبیرستان دانش آموزان می توانند در  سه گرایش تئوری ، فنی و حرفه ای و کار و دانش به تحصیل بپردازند .
افرادی که مایل به ادامه تحصیل باشند می توانند برای دو سال دیگر به تحصیل (در گرایش انتخاب شده­ي خود در مقطع دیپلم ) در کالج یا سیکس فرم ادامه دهند که ملاک انتخاب دانشگاه ها نمرات کسب شده در این مقطع می باشد.
دانشگاه ها البته ملاک های دیگری برای پذیرش دارند که در زیر به آنها اشاره شده است:
1- رزومه ی سوابق تحصیلی داوطلب که باید با استاندارد خاص و بالایی تهیه شود.
2- علاقه های شخصی و جانبی فرد ، گذراندن اوقات فراغت و سرگرمی های فرد
3- تجربه ی کاری و مطالعات مربوط به رشته ی دانشگاهی ، دانش آموزان در مقطع دیپلم می بایست به مدت دو هفته برای کار به یک محیط کاری مراجعه نمایند.
4- مصاحبه
5- بعضی آزمون ها ی خاص برای بعضی رشته های خاص مانند پزشکی

به ادامه مطلب بروید

ادامه نوشته

اهداف برنامه درسی تربیت معلم در کشورهای مختلف

کشور	اهداف برنامه درسی
انگلستان	بهبود بخشیدن به کیفیت تربیت معلم هدف اصلی است. بر اساس این هدف استانداردهای کیفیت معلم در برنامه درسی با توجه به آنچه معلمان باید بدانند، درک کنند و بتوانند انجام دهند، بنانهاده شده و درسه بخش به هم مرتبط، تدوین شد ه است که عبارتند از: ارزش های شغلی و حرفه ای که بر اساس آنها نگرش ها و تعهدات، روش ها و رفتارهای مورد انتظار از معلمان مورد تأکید است، دانش و درک آن که بر اعتماد به نفس، اقتدار و توانایی معلمان بر موضوعاتی که باید تدریس کنند، تأکید دارند. همچنین معلمان باید درک روشنی از چگونگی پیشرفت دانش آموزان خود و انتظارات خود از آنان، داشته باشند و تدریس که بر مهارت های برنامه ریزی، هدایت، ارزیابی، روشهای تدریس و مدیریت کلاس تأکید دارد.
فرانسه	کیفیت بخشی به تربیت معلم هدف اصلی است. به منظور دستیابی به این هدف صلاحیتها و استانداردهای مورد نیاز برای معلمان در کتاب مربوط به منابع مهارتها به طور مفصل بحث شده است. بر این اساس معلمان دوره های پیش دبستان و دبستان به طور عمومی تربیت می شوند، یعنی قادر می شوند که همه موضوعات این دوره ها را تدریس کنند. این صلاحیت ها در برگیرنده مهارتهای اصلی حرفه ای است که شامل تدریس موضوعات کلاسی در پیش دبستان و دبستان، موقعیتهای یادگیری، نظم کلاسی، روش های ایجاد انگیزه در کلاس و اخلاق حرفه ای است. از معلمان دبیرستان انتظار می رود علاوه بر موارد فوق به مطالعه عمیق تر موضوعات آموزشی بپردازند وحرفه مندی خود را در این زمینه افزایش دهند.
ژاپن	اهداف برنامه پیش از خدمت معلمان در قالب صلاحیتها وتواناییهای لازم برای معلمان مطرح شده است که عبارتند از: 1. داشتن حس وظیفه شناسی به عنوان یک معلم 2. شناخت عمیق از رشد و توسعه انسان 3. داشتن علاقه به دانش آموزان 4. کسب دانش کارشناسی نسبت به موضوعات درسی 5. دارا بودن دانش عمومی گسترده 6. کسب مهارتهای کاربردی آموزشی. افزون بر این ویژگی ها و قابلیت ها،معلمان باید از ویژگی ها و قابلیت هایی برخوردار باشند که به ویژه برای آینده ضروری به نظر می رسند و به ایفای نقش در گستره جهانی و زندگی در حکم یک عضو فعال جامعه در عصر تغییرات بپردازند.
مالزی	تربیت معلمانی با تواناییهای بالا تا بتوانند تمام نیازهای مربوط به مدارس ابتدایی، راهنمایی، پیش دبستانی، فنی وحرفه ای را پاسخگو باشند... روزآمد کردن مداوم دانش، کارآیی و توانایی معلمان در حوزه آکادمیک وحرفه ای. توسعه کالجهای تربیت معلم به عنوان مراکز رشد حرفه ای معلمان.
ایران	برای هر یک از برنامه های درسی دوره های تربیت معلم، هدف خاص دوره و به تبع آن صلاحیت های مورد انتظار تعریف شده است. هدف از دوره کاردانی آموزش ابتدایی، تربیت معلمانی است که ازطریق کسب دانش های نظری و فراگرفتن مهارتهای عملی توأم با علاقه و نگرش مثبت، برای اشتغال به فعالیت های آموزشی و پرورشی در دوره ابتدایی آماده شوند. به طور کلی می توان گفت هدف از برنامه های درسی دوره کاردانی تربیت معلم کسب دانش نظری، فراگرفتن مهارتهای عملی و ایجاد نگرش مثبت در دانشجو- معلمان است.

منابع

1-انجمن مطالعات برنامه درسي ايران
سال ششم - شماره 21- تابستان 1390

2-هاشمی-سید احمد.دانشگاه آزاد اسلامی واحد لامرد

3-http://pegah.balande.com

 

هوشمند سازی مدارس

مدرسه هوشمند به عنوان یکی از مهمترین مولفه های نظام آموزش و پرورش  کشور یک سازمان آموزشی و پرورشی پویا و یادگیرنده است که در جهت فرآیند یادگیری و بهبود مدیریت به صورت نظام یافته بازسازی شده است تا دانش آموزان سطوح مختلف را برای زندگی در عصر اطلاعات و ارتباطات آماده نماید. یک مدرسه ی هوشمند، به عنوان یک سازمان یادگیرنده، در طول زمان تکامل یافته، و به طور مستمر، کارکنان حرفه ای خود، منابع آموزشی و توانایی های اجرایی اش را توسعه می دهد.

مدرسه هوشمند مدرسه ای است که در آن روند اجرای کلیه فرآیندها اعم از مدیریت، نظارت، کنترل، یاددهی – یادگیری، منابع آموزشی و کمک آموزشی، ارزشیابی، اسناد و امور دفتری، ارتباطات و مبانی توسعه آنها، مبتنی بر فاوا و در جهت بهبود نظام آموزشی و تربیتی پژوهش محور طراحی شده است.

( توضیحات بیشتر در ادامه مطلب)

ادامه نوشته