بهار




امروز که بر بام فلک سایه خورشید نهان گشت


ابر آمد و چون خیمه به بالای جهان گشت


فراش بزد رنگی و از رنگ سپیدش


خورشید و فلک در پس این رنگ نهان گشت


گل گفت به شادی که بهار آمده از راه


پاییز شتابی که گل عمر خزان گشت


با صوت نسیم از قدم صبح دل انگیز


آوازه پاییز خموش و نگران گشت


بلبل به سرآغاز بهار آمده از راه


آواز خوشش بر همه اشجار اذان گشت


باد آمد و مشاطه ی چهر گلکان کرد


ابروی زمین هم  بَرٍ این فصل کمان گشت


بلبل به طرب بر سر هر شاخه پریدی


لبخند و تبسم به رخ چهر مهان گشت


گل گفت به معشوقه ی خود بلبل خوشخوان


آواز بخوان منظر ما سرخ از آن گشت


"احسان" بسرود از بَرٍ این فصل چه شعری


مشغول تماشا به دل و چشم و دهان گشت


شعر و نوشته: احسان برومند






آموزش و پرورش مدارس انگلستان



1-1 مقاطع تحصیلی در انگلستان
تحصیل اجباری در کشور انگلیس از سه سالگی آغاز می شود و به مدت 14 سال ادامه می یابد . دو سال اول دانش آموزان روزی دو و نیم ساعت به تحصیل مشغول می گردد. بعد از این دوره 6 سال تحصیلات ابتدایی و 5 سال تحصیلات دبیرستانی انجام می پذیرد .
در چهار مقطع ارزیابی به صورت ملی صورت می گیرد .
1- مقطع اول انتهای سال سوم ابتدایی
2- مقطع دوم انتهای تحصیلات ابتدایی یعنی سال ششم ابتدایی
3- مقطع سوم انتهای سال نهم یعنی سال سوم دبیرستان
4- مقطع چهارم انتهای سال یازدهم یا انتهای تحصیلات دبیرستانی که منجر به دریافت مدرک تحصیلی می گردد .
این مدرک از طرف موسسات مستقلی صادر می گردد و به دیپلم مشهور می باشد . در دو سال آخر دبیرستان دانش آموزان می توانند در  سه گرایش تئوری ، فنی و حرفه ای و کار و دانش به تحصیل بپردازند .
افرادی که مایل به ادامه تحصیل باشند می توانند برای دو سال دیگر به تحصیل (در گرایش انتخاب شده­ي خود در مقطع دیپلم ) در کالج یا سیکس فرم ادامه دهند که ملاک انتخاب دانشگاه ها نمرات کسب شده در این مقطع می باشد.
دانشگاه ها البته ملاک های دیگری برای پذیرش دارند که در زیر به آنها اشاره شده است:
1- رزومه ی سوابق تحصیلی داوطلب که باید با استاندارد خاص و بالایی تهیه شود.
2- علاقه های شخصی و جانبی فرد ، گذراندن اوقات فراغت و سرگرمی های فرد
3- تجربه ی کاری و مطالعات مربوط به رشته ی دانشگاهی ، دانش آموزان در مقطع دیپلم می بایست به مدت دو هفته برای کار به یک محیط کاری مراجعه نمایند.
4- مصاحبه
5- بعضی آزمون ها ی خاص برای بعضی رشته های خاص مانند پزشکی

به ادامه مطلب بروید

ادامه نوشته

اهداف برنامه درسی تربیت معلم در کشورهای مختلف




کشور

اهداف برنامه درسی

انگلستان

بهبود بخشیدن به کیفیت تربیت معلم هدف اصلی است. بر اساس این هدف استانداردهای کیفیت معلم در برنامه درسی با توجه به آنچه معلمان باید بدانند، درک کنند و بتوانند انجام دهند، بنانهاده شده و درسه بخش به هم مرتبط، تدوین شد ه است که عبارتند از:

ارزش های شغلی و حرفه ای که بر اساس آنها نگرش ها و تعهدات، روش ها و رفتارهای مورد انتظار از معلمان مورد تأکید است، دانش و درک آن که بر اعتماد به نفس، اقتدار و توانایی معلمان بر موضوعاتی که باید تدریس کنند، تأکید دارند. همچنین معلمان باید درک روشنی از چگونگی پیشرفت دانش آموزان خود و انتظارات خود از آنان، داشته باشند و تدریس که بر مهارت های برنامه ریزی، هدایت، ارزیابی، روشهای تدریس و مدیریت کلاس تأکید دارد.

فرانسه

کیفیت بخشی به تربیت معلم هدف اصلی است. به منظور دستیابی به این هدف صلاحیتها و استانداردهای مورد نیاز برای معلمان در کتاب مربوط به منابع مهارتها به طور مفصل بحث شده است. بر این اساس معلمان دوره های پیش دبستان و دبستان به طور عمومی تربیت می شوند، یعنی قادر می شوند که همه موضوعات این دوره ها را تدریس کنند. این صلاحیت ها در برگیرنده مهارتهای اصلی حرفه ای است که شامل تدریس موضوعات کلاسی در پیش دبستان و دبستان، موقعیتهای یادگیری، نظم کلاسی، روش های ایجاد انگیزه در کلاس و اخلاق حرفه ای است. از معلمان دبیرستان انتظار می رود علاوه بر موارد فوق به مطالعه عمیق تر موضوعات آموزشی بپردازند وحرفه مندی خود را در این زمینه افزایش دهند.

ژاپن

اهداف برنامه پیش از خدمت معلمان در قالب صلاحیتها وتواناییهای لازم برای معلمان مطرح شده است که عبارتند از:

1. داشتن حس وظیفه شناسی به عنوان یک معلم

2. شناخت عمیق از رشد و توسعه انسان

3. داشتن علاقه به دانش آموزان

4. کسب دانش کارشناسی نسبت به موضوعات درسی

5. دارا بودن دانش عمومی گسترده

6. کسب مهارتهای کاربردی آموزشی. افزون بر این ویژگی ها و قابلیت ها،معلمان باید از ویژگی ها و قابلیت هایی برخوردار باشند که به ویژه برای آینده ضروری به نظر می رسند و به ایفای نقش در گستره جهانی و زندگی در حکم یک عضو فعال جامعه در عصر تغییرات بپردازند.

مالزی

تربیت معلمانی با تواناییهای بالا تا بتوانند تمام نیازهای مربوط به مدارس ابتدایی، راهنمایی، پیش دبستانی، فنی وحرفه ای را پاسخگو باشند...

روزآمد کردن مداوم دانش، کارآیی و توانایی معلمان در حوزه آکادمیک وحرفه ای. توسعه کالجهای تربیت معلم به عنوان مراکز رشد حرفه ای معلمان.

ایران

برای هر یک از برنامه های درسی دوره های تربیت معلم، هدف خاص دوره و به تبع آن صلاحیت های مورد انتظار تعریف شده است. هدف از دوره کاردانی آموزش ابتدایی، تربیت معلمانی است که ازطریق کسب دانش های نظری و فراگرفتن مهارتهای عملی توأم با علاقه و نگرش مثبت، برای اشتغال به فعالیت های آموزشی و پرورشی در دوره ابتدایی آماده شوند. به طور کلی می توان گفت هدف از برنامه های درسی دوره کاردانی تربیت معلم کسب دانش نظری، فراگرفتن مهارتهای عملی و ایجاد نگرش مثبت در دانشجو- معلمان است.

منابع

1-انجمن مطالعات برنامه درسي ايران
سال ششم - شماره 21- تابستان 1390

2-هاشمی-سید احمد.دانشگاه آزاد اسلامی واحد لامرد

3-http://pegah.balande.com



 

هوشمند سازی مدارس


مدرسه هوشمند به عنوان یکی از مهمترین مولفه های نظام آموزش و پرورش  کشور یک سازمان آموزشی و پرورشی پویا و یادگیرنده است که در جهت فرآیند یادگیری و بهبود مدیریت به صورت نظام یافته بازسازی شده است تا دانش آموزان سطوح مختلف را برای زندگی در عصر اطلاعات و ارتباطات آماده نماید. یک مدرسه ی هوشمند، به عنوان یک سازمان یادگیرنده، در طول زمان تکامل یافته، و به طور مستمر، کارکنان حرفه ای خود، منابع آموزشی و توانایی های اجرایی اش را توسعه می دهد.



مدرسه هوشمند مدرسه ای است که در آن روند اجرای کلیه فرآیندها اعم از مدیریت، نظارت، کنترل، یاددهی – یادگیری، منابع آموزشی و کمک آموزشی، ارزشیابی، اسناد و امور دفتری، ارتباطات و مبانی توسعه آنها، مبتنی بر فاوا و در جهت بهبود نظام آموزشی و تربیتی پژوهش محور طراحی شده است.

( توضیحات بیشتر در ادامه مطلب)


ادامه نوشته

یاد باد آن روزگاران...


در بـاز شـد. . .بـر پـا. . .!

درس اول :

بـابـا آب داد ، مـا سـیرآب شـدیم. بـابـا نـان داد ، مـا سیـر شـدیـم . . .

اکـرم و امـین چـقدر سیـب و انـار داشتنـد در سبـد مهـربـانی شان . . .

و کـوکب خانـم چقـدر مهـمان نـواز بـود و چـقدر هـمه منـتظر آمـدن حـسنک بـودنـد . . .


کوچه  پس کوچه  های کـودکی را  به  سرعـت سپـری کردیـم و در زنـدگی گـم شدیـم...

همه  زیبـایی ها رنـگ باخت . . .! و در زمانه سنگ و سیمان قـلب هـایمان یـخ زد . . .

نگـاهمان سـرد شد و دسـتانمـان خسته. . .!!!

دیگر بـاران با ترانه نمیـبارد. . .!!!!!!!!!

و مـا کودکـان  دیـروز دلتـنگ شدیـم ، زرد شدیـم ، پـژمردیـم ، و خشکـزار زندگیمـان

تـشنه آب شد . .!

و سـال هـاست وقـتی پـشت سرمـان را نگاه  میکـنیم جـز ردپـای از خـاطراتِ خوـش

بـچگی نـمی یـابـیم و در ذهـنمان جـز همهمه  زنـگ تـفریح طـنین صـدایـی نیـست . . .!!

و امـروز چقـدر دلتـنگ آن روزهـاییـم

 

و هـرگز نـفهمیدیم چـرا بـرای بـزرگ شـدن این هـمه بی تـاب بـودیم . . .؟؟

 

تمام خاطرات ما این تو بود...,وای چه عطری داشت صفحاتش




نقد و بررسی کتاب جدید زبان انگلیسی پایه هفتم




نظرات ،‌ پیشنهادات و انتقادات دبیران ارجمند ،‌اساتید و دانشجویان محترم می تواند در صورت وجود هرگونه اشکال در کتاب درسی جدید زبان انگلیسی پایه هفتم تلاشی در جهت بهبود و رفع نواقص احتمالی آن باشد. لذا از کلیه عزیزان تقاضامندیم تا در این خصوص هرگونه نظر ، پیشنهاد و یا انتقادی را در قسمت نظرات وبلاگ ثبت نمایید تا ضمن نمایش آنها،‌در اختیار دفتر تالیف نیز قرار گرفته تا مورد استفاده ایشان واقع شود.

 



جهت دانلود کتاب کلیک کنید




دریافت مدرک مجازی از دانشگاه های معتبر دنیا




امروزه تحصیل در دانشگاه های معتبر دنیا ممکن است آرزوی هر فرد محصلی باشد .اما با توجه به مشکلات پیش رو این امر به راحتی میسر نیست. اما راه دیگری نیز وجود دارد .شما به شرط تسلط بر زبان انگلیسی می توانید مدرک رشته مورد نظر خود را به صورت مجازی از دانشگاه های معتبر دنیا دریافت نمایید .همه چیز به صورت آنلاین می باشد حتی حضور شما در کلاس. در ادامه این روند شما بعد از ثبت نام مطالب و محتوای دروس را به صورت فایل دریافت و ذخیره می کنید و پا به پای دیگر همکلاسیهایتان در سرتاسر دنیا پیش می روید و به موقع در کلاس خود حاضر می شویید و پس از اتمام هر ترم شما به صورت آنلاین آزمون خواهید داد.فضای بسیار جذاب و دلچسبی است.علاوه بر محتوای درسی بسیار غنی و عالی شما در این راستا به تقویت زبان تخصصی خود در رشته مورد نظر نیز می پردازید.


جهت ثبت نام و دیدن سایت کلیک کنید.



انتخاب دکتر سید احمد هاشمی به عنوان "دبیر کمیته برنامه ریزی درسی دانشگاه آزاد اسلامی در سراسر کشور"




دکتر سید احمد هاشمی معاونت آموزشی و دانشجویی دانشگاه آزاد لامرد به عنوان دبیر کمیته برنامه ریزی درسی دانشگاه آزاد اسلامی سراسر کشور انتخاب شد. این کمیته در تهران به ایفای این وظایف می پردازد: 1- تدوین برنامه های درسی جدید 2- بازنگری برنامه های درسی 3- تدوین دوره های آموزشی کوتاه مدت تشخیص 4- تأمین منابع آموزشی.

 کمیته برنامه ریزی درسی بدنبال رفع مشکلات و نواقص در حوزه های کیفی و محتوایی درسی می باشدو از رویکرد های اساسی این کمیته، بررسی وضعیت فعلی سرفصل دروس و رهکارهای فعال نمودن دانشگاه ها، منابع درسی و سرفصل های مورد استفاده اساتید می باشد. در این کمیته با رویکرد علمی در کنار توجه به برنامه های درسی و بازنگری آنها به تدوین و سیاست گذاری دوره های آموزشی کوتاه مدت جهت اجرا در ادارات، سازمان ها، شرکت ها و موسسات مختلف نیز پرداخته می شود.

یکی دیگر از وظایف این کمیته توجه به سرفصل و طراحی رشته های میان رشته ای می باشد. توجه به این رشته ها از سیاست ها و استراتژی های فعلی دانشگاه آزاد اسلامی می باشد.

این موفقیت را به ایشان تبریک گفته و از خداوند منان توفیق روزافزون را برای ایشان آرزومندم.



منبع: www.iaulamerd.ac.ir





باز باران....




باز باران...نم نمک آمدی...خوش آمدی...بوی عطرت پیچید...
آسمان کمی بغضش شکست...منتظرت هستیم...
.





منابع آزمون کارشناسی ارشد علوم تربیتی (۱)


مجموعه علوم تربیتی (۱) شامل گرایش‌های زیر است :
۱- علوم تربیتی ـ برنامه‌ریزی آموزشی
۲- علوم تربیتی ـ برنامه‌ریزی درسی
۳- تاریخ و فلسفه آموزش و پرورش « تعلیم و تربیت اسلامی‌»
۴- مدیریت آموزشی
۵- علوم تربیتی ـ آموزش بزرگسالان
۶- علوم تربیتی ـ تحقیقات آموزشی
۷- علوم تربیتی ـ تکنولوژی آموزشی
گرایش‌های علوم تربیتی (۱) بیشتر وابسته به تعلیم و تربیت و آموزش بوده و در نتیجه در مؤسسات آموزشی، مراکز آموزش و پرورش و سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی کشور کاربرد فراوان دارند‌. فارغ التحصیلان کلیه رشته‌ها در مقطع کارشناسی امکان شرکت در آزمون کارشناسی ارشد مجموعه علوم تربیتی (۱) را دارند‌.